La inteligencia artificial ya está transformando las herramientas y procesos de distintas profesiones, por lo que las universidades deben revisar qué conocimientos y habilidades necesitan sus estudiantes para incorporarse a un mercado laboral en constante cambio. Esta fue una de las conclusiones centrales del 3er Coloquio de Humanidades “Retos profesionales ante un mundo en transformación”, organizado por la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG) el 29 de septiembre de 2026.
Durante el encuentro, especialistas de Derecho, Pedagogía y Ciencias del Comportamiento Humano analizaron la evolución de sus áreas, las competencias que demanda actualmente el ejercicio profesional y los desafíos asociados con el uso de herramientas de inteligencia artificial. El debate puso énfasis en que la formación universitaria no puede mantenerse enfocada únicamente en las necesidades del mercado laboral del pasado.
El rector de la UVEG, Ricardo Narváez Martínez, señaló que la institución debe revisar de manera permanente lo que saben hacer sus egresados, las herramientas que requieren y aquellas capacidades humanas que conservarán un papel esencial pese al avance tecnológico.
¿Qué competencias deberán fortalecer los futuros profesionistas?
Entre los temas abordados estuvieron la actualización de los planes de estudio, el desarrollo de competencias digitales, el uso responsable de la inteligencia artificial, el pensamiento crítico y la capacidad de aplicar conocimientos en escenarios mediados por la tecnología.
En el panel de Derecho participaron Erika González López, Sabino Lozano Ceja y Jorge Alberto Andrade Aldana. La discusión sobre Pedagogía reunió a Leticia Vélez Casillas, Arturo Elías Tello Barba y Talia Ulloa Adam, con perspectivas de los ámbitos escolar, organizacional y sociocomunitario. En Ciencias del Comportamiento Humano participaron Ana Edith Nieto Rangel, Oscar Sánchez Paz y Claudia Margarita Lozano Martínez.
El coloquio también examinó el papel de la educación virtual. La UVEG planteó que contar con una plataforma tecnológica no garantiza por sí mismo una experiencia educativa efectiva: se requiere una intención pedagógica clara, comunicación, retroalimentación y acompañamiento constante para mantener el vínculo con el estudiante.
Esta perspectiva busca que la distancia geográfica propia de la modalidad virtual no se convierta en distancia pedagógica ni humana. Para la institución, el modelo permite ampliar la cobertura y favorecer la equidad educativa al ofrecer alternativas compatibles con el trabajo y otras responsabilidades.
- Punto clave / Qué ocurrió: La UVEG reunió a especialistas para analizar el impacto de la inteligencia artificial en la formación profesional.
- Impacto o alcance: El debate involucró las áreas de Derecho, Pedagogía y Ciencias del Comportamiento Humano.
- Qué sigue: La universidad continuará revisando su oferta académica y su modelo de educación virtual conforme evolucionen las necesidades laborales.
La UVEG informó que las conferencias magistrales de Hatsuko Nakamura, Christian Enríquez Cruz Torres y Víctor Manuel Sánchez complementaron la reflexión. La institución mantiene así el análisis de las nuevas condiciones del trabajo y de las estrategias educativas necesarias para preparar a sus estudiantes.
