Comprensión lectora y convivencia escolar, fundamentales para el aprendizaje y buenos resultados en RIMA
Abasolo, Guanajuato, 20 de octubre de 2026. En la escuela Emiliano Zapata, ubicada en Ojo de Agua de Huanumo, docentes fortalecieron la comprensión lectora, el cálculo mental y la convivencia escolar después de identificar áreas de oportunidad mediante la Recopilación de Información para la Mejora de los Aprendizajes (RIMA). El trabajo permitió atender dificultades que afectaban tanto la resolución de problemas matemáticos como la forma en que las y los estudiantes convivían dentro y fuera del plantel.
La estrategia fue desarrollada por la maestra María Guadalupe Magaña Marcial y su equipo docente a partir del análisis de los resultados del ciclo escolar anterior. Ese diagnóstico mostró que los problemas en Matemáticas no se relacionaban únicamente con ejecutar operaciones, sino también con interpretar instrucciones, reconocer los procedimientos adecuados y comprender qué se preguntaba antes de buscar una respuesta.
Ante esta situación, las maestras vincularon ejercicios de cálculo mental con actividades de comprensión lectora. El objetivo fue que las niñas y los niños dejaran de resolver de manera mecánica y pudieran explicar por qué llegaban a determinado resultado. Para el equipo docente, entender un problema es un paso indispensable antes de elegir la operación o el procedimiento que debe aplicarse.
¿Cómo se relacionó el aprendizaje académico con la convivencia escolar?
El diagnóstico también permitió observar necesidades relacionadas con los valores y las habilidades sociales. Uno de los espacios donde fueron visibles fue el desayunador escolar, pues algunos estudiantes recibían sus alimentos sin agradecer o dejaban sus lugares desordenados. A partir de ello, se implementaron cuentos, dinámicas y actividades permanentes orientadas a promover el respeto, la solidaridad y la responsabilidad.
Con el paso del tiempo, las docentes observaron cambios que comenzaron a extenderse a los hogares. Las familias reportaron que las niñas y los niños empezaron a colaborar en casa, lo que reflejó una continuidad entre los hábitos promovidos en la escuela y la vida cotidiana. La participación familiar se convirtió así en un apoyo para consolidar los aprendizajes y las conductas trabajadas en el aula.
El proceso contó con el acompañamiento de la supervisión escolar, que brindó orientación y seguimiento. Además, las jornadas de formación y el trabajo conjunto de las docentes permitieron mantener las acciones de reforzamiento y revisar el desarrollo de los estudiantes.
- Punto clave / Qué ocurrió: La escuela atendió dificultades de comprensión lectora, cálculo mental y convivencia detectadas mediante RIMA.
- Impacto o alcance: Las estrategias beneficiaron a estudiantes de la escuela Emiliano Zapata y comenzaron a reflejarse también en sus hogares.
- Qué sigue: El personal docente continuará perfeccionando las estrategias y dando seguimiento a los avances académicos y sociales.
La experiencia muestra que RIMA funciona como una herramienta para orientar decisiones pedagógicas específicas. En este caso, sus resultados impulsaron un trabajo integral que vinculó el aprendizaje de las Matemáticas, la comprensión de textos, la convivencia y la participación de las familias.
